Характеристика предметної області
Розробка даного продукту полягає в тому, аби покращити процес навчання в університеті та спростити подальший пошук роботи бакалаврами та магістрами.
Процес навчання покращується за рахунок зміни застарілих навчальних планів, що не відповідають мінливому стану ІТ індустрії, навчальними планами відповідно до сучасних вимог ІТ-компаній
Зміна навчального плану є прозорим процесом для всіх сторін предметної області: університету, викладачів, студентів та ІТ-компаній
Важливим є те, що студент є творцем свого персонального навчального плану (своєї власної дорожньої карти, розуміючи, що в ньому віддзеркалені вимоги реальних ІТ компаній
Які компетентності тестуються?
Відповідно до Європейської рамки компетентностей (European Competence Framework - ECF) означені профілі для 23 ІТ-професій
На першому етапі розробки проекту ми розглядаємо 7 ІТ-професій, які, на нашу думку, притаманні магістру з інформаційних систем:
- Business analyst
- Dbsiness information manager
- Chief information officer (CIO)
- Enterprise architect
- ICT security manager
- Systems analyst
- Systems architect
До кожної із професій у документі Європейської рамки компетентностей (European Competence Framework - ECF) наведено перелік компетентностей, якими має володіти студент.
Об'єднуючи всі 7 множин компетентностей ми отримали 15 компетентностей, якими має володіти студент, що має ступінь магістра та хоче працювати в галузі інформаційних технологій:
- A1 Узгодження ІС і бізнес-стратегії
- A3 Розробка бізнес-планів
- A5 Проектування архітектури
- A7 Впровадження технологій
- B1 Проектування і розробка
- B2 Інтеграція систем
- D1 Розробка стратегії інформаційної безпеки
- D10 Управління інформацією та знаннями
- E2 Управління проектами та портфелями проектів
- E3 Управління ризиками
- E4 Управління взаємостосунками
- E5 Покращення процесів
- E7 Управління змінами
- E8 Управління інформаційною безпекою
- E9 Управління ІС
Розробка анкет
Створення анкет для опитування. Передбачається створення анкет за допомогою онлайн-застосування Google Forms (Гугл форми).
Спочатку викладачі ВНЗ або уповноважені від ВНЗ особи розробляють анкети для ІТ-компаній про компетентності та уміння, якими має володіти працівник – випускник ВНЗ за ІТ-спеціальністю.
Викладач надсилає електронні листи в різні ІТ-компанії з проханням пройти опитування. Ця анкета надсилається ІТ-компаніям, які погодилися взяти участь в опитуванні. Також ІТ-компанії за бажанням можуть пропонувати іншим ІТ-компаніям брати учать в опитуванні. Університет сприяє цьому і також залучає якомога більше як вітчизняних, так і іноземних компаній ІТ-компанії, надчилаючи звернення в компанії від посадових осіб ВНЗ. Опитування компаній може здійснюватися в рамках договорів про співпрацю між ІТ-освітою та ІТ-ііндустрією.
На основі результатів опитування ІТ-компаній визначаються компетентності, якими має володіти бакалавр чи магістр ІТ-спеціальності, тобто формуються вимоги ІТ-компаній.
Потім адміністратори системи створюють анкети для викладачів. Основна ціль цього етапу анкетування – визначення компетентностей (знання, уміння, досвід, навички), якими володіє викладач, його спроможності навчити студентів. На основі даного опитування викладач має змогу сформувати власну мотивацію.
Проводиться узагальнення результатів першого та другого опитування для визначення тих компетентностей та умінь, якими мають володіти студенти, тобто формується їх список.
Третій етап анкетування – анкетування студентів: тестування мотивації, умінь та компетентностей.
На основі сформованого за результатами опитування стейкхолдерів списку компетентностей відповідальні за розробку начального плану особи формують список дисциплін.
ІТ-компанії беруть участь в розробці списку дисциплін як консультанти та експерти тих результатів навчання, які формуватимуться дисциплінами з побудованого списку.
Студенти мають можливість ознайомитися з вимогами стейкхолдерів для того, щоб оцінити свій потенціал та брати участь у заходах компаній протягом навчання. Студенти вибирають дисципліни відповідно до своїх бажань, бачення своєї кар’єри та потреб ІТ індустрії. Таким чином, студент формує власну дорожню карту та визначає власний навчальний процес.
Під час вибору дисциплін студент має можливість консультуватися з куратором щодо побудови структурно-логічної схеми дисциплін, обсягу та терміну навчання.
Побудований індивідуальний навчальний план перевіряється та затверджується керівництвом вищого навчального закладу.